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学徒制在汽车运用与维修技术专业中的教学探讨
编辑:admin   时间:2018-10-23 15:54

作为汽车运用与维修技术专业方面的教学改革重要组成部分,现代学徒制不仅关系着教学改革的质量与水平,而且对于学生在汽车运用与维修技术方面的实际能力也具有重要影响。基于此,本文将现代学徒制在汽车运用与维修专业中的教学改革探索作为主要研究内容,通过对现代学徒制进行简单概述,进而分别从六个方面对课题内容的教学改革进行详细的研究与分析。本文旨在为汽车运用与维修技术专业的教学改革研究提供几点参考性建议,并为我国汽车运用与维修技术专业学生的能力提升提供积极的推动作用。
1 现代学徒制概述
现代学徒制是不同订单培养模式的一种新型教学制度。现代学徒制是指通过学校和企业、教师与师傅联合的模式,对学生进行学徒制的教学,并以培养学生实际的操作技能作为主要目标的制度。在该种制度的操作过程中,将学生的工作与学习进行结合,推进学校与企业的合作,进而促进学生实际操作能力以及理论知识的进步[1]。现代学徒制的应用能够保障学生在与学校合作的企业中对理论知识进行验证和对实践技能水平的提高,进而促进其专业综合能力提升,满足社会用人单位以及合作企业的需求。
2 现代学徒制在汽车运用与维修技术专业中的教学改革
在对现阶段汽修专业教学情况进行研究时,笔者发现现代学徒制的应用处于较为薄弱的情况中,故而针对该种情况本文提出以下几个方面的教学改革策略。第一方面,制定更为合理的人才培养方案;第二方面,实施校企之间深度的实习合作;第三方面,建立起有效的课程体系;第四方面,制定合理的教学过程;第五方面,增加实操的教学内容;第六方面,设定规范的考核制度。
2.1 制定更为合理的人才培养方案笔者针对现阶段
汽修专业的人才培养方案进行研究时,发现现有方案的设立存在较多不完善的方面,并且尚未对现代学徒制进行实际的应用。故而本文提出应基于现代学徒制对人才培养方案进行制定的改革策略。该策略的具体实施应主要在以下几方面进行。第一方面,针对具体的岗位分门别类地建立起人才培养方案,以考虑学生能力提升和德、智、体、美全面发展需要为导向。将学校与工作进行结合,进而建立起具有实际培养作用的方案[2]。第二方面,建立起学徒试点班级。利用试点班级的建设,对现代学徒制进行应用,利用学生与学徒的双重身份提升学员的理论知识以及实际操作能力。具体实施中可以是多样性的,比如,新生入校就建立试点班,在班级管理中施行末尾淘汰制,激励学生努力学习,树立正确的世界观、人生观和价值观,让学生在学习和实践中通过努力挣得相应的绩点,从而提升其理论知识水平和实践技能能力;对于有多品牌项目合作的学校,也可在基础能力平台框架下学习以后再组建学徒制试点班级,这类试点班级最好进行择优组建,以便现代学徒制制度的有效落实,最后能形成鲜明的特色和亮点。
2.2 实施校企之间深度的实习合作
在对现阶段校企实习合作进行详细研究时,笔者发现先前合作方式存在一定程度的不完善,并且仅在极少的程度上对现代学徒制进行实际的应用。故而本文提出应基于现代学徒制对校企之间的实习合作模式实施改革的策略。该策略的具体实施应主要在以下几方面进行。第一方面,学校应对合作企业的用人标准以及人事制度进行详细的考察,保障学生在实习过程中能够获得相应的能力提升[3]。第二方面,学校应对企业的实际能力与企业资源等多个硬件设施方面进行考察,进而保障在确定校企合作之后学生能够获得良好的培养。
第三方面,学校应与已有合作基础的企业建立更为深度的合作关系,校内课程阶段性学习结束后,由学校专业老师带队入驻企业进行与生产相结合的实践能力锻炼,白天进行生产锻炼,晚上总结学习提升理论水平;学校也应当聘请企业一线技术专家或能手到学校授课,让学生切身感受书本中的很多知识来源于生产实践,更好的激发学生的学习热情。在这种合作模式下,学生在生产实践锻炼中含有理论学习任务,同时校派专业教师也跟随顶岗锻炼,为学生在企业内的管理和教师教学能力提升起到了促进作用;企业专家来校授课就更为生动和具有一定的说服力。
2.3 建立起有效的课程体系
在对现阶段汽修专业的课程体系进行研究时,发现该体系的建立存在着课程体系不完善的问题,并且仅在极少程度对现代学徒制进行实际的应用。故而本文提出应基于现代学徒制对课程体系进行有效建立的改革策略。该策略的具体实施应主要在以下几方面进行。第一方面,学校应对现阶段的汽修市场人才需求情况进行清晰的调查与认识,进而保障其在课程体系建立中能够契合实际的市场人才要求[3]。比如,在现有课程体系中增设有关人文礼仪、弘扬社会主义核心价值观等方面注重社会交往方面的课程。第二方面,在学校对课程体系进行建立时期,应积极对现代学徒制度进行应用,利用该种制度促进汽修专业学生实际能力的提升。比如,针对专业课程建设的同时加强校内实训基地的建设。
2.4 制定合理的教学过程
在对现阶段汽修专业的教学过程进行研究时,发现教学过程的制定存在教学过程不合理的问题,并且尚未对现代学徒制进行实际的应用。故而本文提出应基于现代学徒制对教学过程进行合理化制定的改革策略。该策略的具体实施应主要在以下几方面进行。第一方面,在对汽修专业学生进行培养时期,其教学的过程应将理论与实际相结合,进而促进学生实际能力与理论知识两方面的进步[5]。比如,一些课程在教学过程中可以通过情景再现、角色扮演等一些教学方法,充分的调动学生将所学理论知识与生产实际结合起来,在校内课堂得到一次真实的演练;另外,还可在专业教师的指导下以学生为主体成立专业社团,以社团牵头组织多样的知识竞赛和专业基础技能竞赛,激发学生明白一件事,所学理论知识要指导实践,在实践中探索、总结、提练便上升为理论。诸如此类,笔者认为,这就需要教师团队最好进行集体备课,合理的设计好每一教学过程或教学环节。第二方面,在对合理的教学过程进行设计时,应积极从学生职业道德培养作为抓手,进而设立以职业道德、理论知识、实际操作等全方面融合的教学课程。通过该种教学过程的建立将在极大程度上保障学生能够得到全方面的培养与发展。第三方面,在对教学过程进行合理制定时期,还应对学生的主体地位进行重视,建立起教师辅助、学生主导的教学过程,充分调动学生的主观能动性,进而完成具体的教学活动。
2.5 增加实操的教学内容
在对现阶段汽修专业的教学内容进行研究时,发现很多教学内容的安排存在实际操作锻炼较少的问题,并且对现代学徒制的实际应用较少。故而本文提出应基于现代学徒制对实操教学内容进行增加的改革策略。由于现阶段汽修专业对学生的理论知识教育进行重视,故而教学内容的理论知识指导部分也占据较大的比重,不仅影响学生的实际操作能力提升,而且还在极大程度上影响学生对所学内容的兴趣培养。因此,在教学内容的设定中应积极对实际操作的课程内容进行增加,进而促进学生汽修学习兴趣的培养,并提升学生在汽车维修方面的实际操作能力。比较直接的办法是增设一些在企业常用校内易于实施的实训项目或者针对部分模块内容增加实训的时间比重。
2.6 设定规范的考核制度
在对现阶段汽修专业的考核制度进行研究时,发现现有考核制度的设定存在着不完善的问题,并且对现代学徒制的实际应用较少。故而本文提出应基于现代学徒制对考核制度进行规范化制定的改革策略。该策略的具体实施应主要在以下几方面进行。第一方面,针对现代学徒制的具体实施情况,建立健全课程的考核制度,促进学生主观能动性学习习惯的培养,并且将在一定程度上推动学生进行自我完善。比如,在现有课程学业评价体系中,对平时学习成绩的评价,增设一项课前学习抽查评价和一项课外学习抽查评价方面的内容。第二方面,在设定规范的考核制度时期,不应仅参照现代学徒制进行建立,还应对国家职业标准等规章制度进行参考,建立起规范的考核制度。在现今国家职业工种设置和职业能力水平考试中,交通口针对汽车运用检测维修专业来说,其职业能力水平考试要求就强调理论知识水平和技能能力水平的同等重要,并以新的从业资格证书(由国家人社部、财政部、交通运输部三部委共同发文认可的从业资格证书) 逐步取代原有侧重技能水平的从业资格证书,因此,在学校的课程学习评价中也应规范和完善相应的考核制度。
3 结论
本文通过对现代学徒制进行简单概述,进而分别从制定人才培养方案、实施校企之间实习合作、建立起有效的课程体系、制定合理的教学过程、增加实操的教学内容、设定规范的考核制度这六个方面对课题内容的教学改革进行详细的研究与分析。经过本文对课题内容的详细研究结果表明,在当前汽修专业教学改革的研究中依旧存在着较多问题。因此,在未来的研究生活中应进一步对汽修专业的教学改革进行详细的研究与探讨。希望本文能够为汽修运用与维修技术专业的教学改革研究提供几点可行性建议,并为我国汽修运用与维修技术专业学生的能力提升提供积极的促进作用。


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