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汽车检测与维修技术专业人才培养实践教学改革
编辑:admin   时间:2019-07-08 12:08

随着人们生活水平的提高,汽车使用普及率得到提升,汽车检测与维修技术市场需要大量的专业技术人才,因此,院校的汽车检测与维修技术专业人才培养实践教学,被赋予了更高的教学要求,需要积极做出实践教学改革。院校作为培养汽车检测与维修技术专业人才的重要场所,其专业教学质量影响着汽车检测与维修技术专业人才的培养有效性,需要院校通过一定措施的采取进行教学改革,使实践教学质量实现有效提升,从而使人才培养满足市场需求。
1 汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学现状
随着社会的不断进步,我国院校的汽车检测与维修技术专业,肩负着培养优秀专业人才充当“汽车医生”角色的重要任务,人才培养任务具有一定的艰巨性,需要院校结合专业特点与社会背景,积极进行实践教学改革探索。现阶段的院校汽车检测与维修技术专业教学,大多在传统高校教育影响下,现有教学大纲、教学计划与专业实际需求具有一定的差距,呈现出诸多教学现状问题。调查显示,院校汽车检测与维修技术专业,在专业人才培养的过程中,教学教材编写存在出版周期过长的问题,不能紧随专业技术发展,并且现有大多汽车检测与维修技术专业教学,专业课程设置并不合理,在教学人才培养目标不明确的基础上,课程知识内容涉及的方面比较狭窄,教学过程重视学生知识掌握能力培养,忽视学生实践操作能力培养。因此,现阶段汽车检测与维修技术专业人才培养实践教学,需要结合专业特点、专业课程内容、技术发展形势与专业市场人才需求,进行实践教学改革,解决现有汽车检测与维修技术专业教学问题。院校汽车检测与维修技术专业教学,加强专业人才培养,需要在教学目标、教学形势、教学课程、校企合作、师资建设角度,实现专业实践教学改革,使教学工作能够有效突破现有教学困境现状,促进院校汽车检测与维修技术专业实践教学发展,达到培养优秀专业人才的教学目的。
2 汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学问题
2.1 人才培养目标不够明确院校的汽车检测与维修
技术专业,其实践教学目标主要是为汽车检测与维修技术市场培养专业性、具备加强实践操作能力的人才。汽车检测与维修技术专业实践教学想要自身教育培养出的人才,能够满足社会市场与岗位实际要求,需要对实践教学培养专业技能人才目标进行明确。但是现阶段我国多数院校的汽车检测与维修技术专业,存在实践教学目标不够明确的问题,影响专业实践教学活动围绕教学目标开展,使院校汽车检测与维修技术专业难以对人才培养计划进行落实。
当前我国大部分院校汽车检测与维修技术专业人才培养目标不明确的主要原因是,在制定专业实践教学目标的过程中,不能明确汽车检测与维修技术专业的定位,使专业实践教学工作缺少正确的方向引导。院校汽车检测与维修技术专业的实践教学,教学目标不明还源于其沿用传统的人才培养实践教学目标,忽视时代发展特点,不能将专业实践教学目标的制定结合时代、市场、企业的专业人才要求,造成专业实践教学培养学生能力的教学目标不符于企业实际需求,从而限制汽车检测与维修技术专业实践教学改革工作的开展。
2.2 教学课程体系不够系统在汽车检测与维修技术
专业中,实践教学实现专业人才培养,需要以完善、系统性的教学课程体系作为重要基础。但是现有部分院校,在汽车检测与维修技术专业实践教学过程中,存在教学课程体系不够系统、完善的问题。教学课程体系问题主要表现在专业实践教学课程设置存在问题,传统汽车检测与维修技术专业实践教学,在培养专业人才的过程中,将实践理论讲解与实践操作教学结合,但是大多院校重视实践教学的理论讲解,而忽视对学生进行实践动作操作教学,课程设置比例大多呈现出合理性缺乏问题。即使部分院校能够在汽车检测与维修技术专业实践教学中,重视学生实际动手操作能力培养,为学生提供理论课、实践课与定岗实习结合的新型教学模式,但调查发现,实际汽车检测与维修技术专业实践教学工作,并不能合理分配三种教学环节的课时比例。在教学课程体系中,教学环节设置差异性较大,教学体系建设系统性缺乏,不能对不同教学环节进行充分论证,影响实践教学改革。
2.3 工学结合教学不够深入由于汽车检测与维修技
术专业人才培养目标的特殊性,一般开设汽车检测与维修技术专业的院校都会采取校企合作的教学模式,开展工学结合教学工作,从而达到培养具备专业技能人才的实践教学目的。但是部分院校,在汽车检测与维修技术专业实践教学中,凸显出校企合作不理想、工学结合教学不深入的问题。问题的主要原因是企业与院校之间缺乏稳定的协调关系,虽然院校的汽车检测与维修技术专业,有自身的对接企业,但是学生在企业中实习的过程中,会发展自身掌握的专业知识并没有发挥实际作用。工学结合的不够深入,还体现在学生到企业实习,企业为学生提供的岗位培训,仅限于重复性的单一操作,不能对学生专业技能提升起到实质性的帮助,使校企合作联合培养学生专业技能的目标无法实现。还有部分原因是企业实习名额有限,大多到企业岗位实习的学生是在学校专业学习中表现良好的学生,校企联合培养学生存在片面性,使专业实践教学改革难以达到预期效果。
2.4 专业师资建设不够完善在汽车检测与维修技术
专业的实践教学过程中,培养学生高素质与较强专业技能的关键,是院校完善师资队伍建设。汽车检测与维修技术专业的教师,需要在具备丰富专业理论知识、较高专业技能水平的基础上,对专业实际市场情况、专业发展趋势与专业对应企业实际需求进行充分的了解。但是大部分院校的汽车检测与维修技术专业教师,其教学能力并不强,多是相关专业院校毕业的研究生,缺少企业实践锻炼经验,欠缺企业经历与实践能力,不属于专业要求的复合型教师人才。教师实践能力的缺乏,影响院校汽车检测与维修技术专业实践教学改革,在此基础上,具备丰富实践经验的企业技术人才,也不具备时间与精力参与到院校专业教学工作中,造成院校专业师资建设难以实现完善。不完善的专业师资建设,使汽车检测与维修技术专业缺乏双师型教学人才,致使院校汽车检测与维修技术专业实践教学,难以实现教学改革的人才有效培养,影响实践教学改革工作发挥实效性。
3 汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学优化与提升策略
3.1 明确人才培养目标现阶段,与汽车检测与维修技术专业对应的企业实际工作岗位有:车辆监测工、汽车机电维修工、车辆技术管理员、车辆维修检验员以及各工种对应的技术主管等。因此,院校在汽车检测与维修技术专业实践教学中,需要明确教学人才培养目标,致力于培养具备高技能的专业复合型人才,使院校专业人才培养满足市场、企业人才需求。明确教学目标需要对社会企业工作岗位要求变化进行密切关注,并根据其需求对自身教学目标明确方向进行及时的调整,从而实现综合型专业技术人才的有效培养。院校汽车检测与维修技术专业进行实践教学改革,需要在明确人才培养目标的基础上,研究教学改革工作实行策略,以汽车检测与维修技术专业培养技能型人才为导向,建立工学结合的人才培养模式。院校汽车检测与维修技术专业明确教学目标,需要将学生就业作为重要导向,将目标设置为培养综合性专业技能人才,从而为实践教学改革工作开展提供前提条件,使教学改革能够对培养学生实践能力进行充分的重视。教学改革明确教学目标,需要结合专业特点与教学条件,将专业实践教学划分成校外综合技术与校内技能训练,结合校企合作实训平台,加强学生基本技能、专业综合能力、专业核心能力的有效培养,从而进一步促进教学目标的明确。
3.2 完善教学课程体系院校汽车检测与维修技术专业完善教学课程体系,是在教学内容层面促进院校汽车检测与维修技术专业实践教学改革实施。例如,汽车检测与维修技术专业完善教学课程体系,可以结合学科体系与职业行动体系,通过特色课程体系的构建,加强课程设置,实现理论课、实践课与顶岗实习的合理课时分配工作。专业实践教学完善课程体系,需要充分调研专业对应的行业现状,准确把握市场企业岗位的人才能力需求,结合不同人才能力要求进行实践教学不同教学环节的科学设置,从而为专业实践教学改革提供课程体系基础。院校汽车检测与维修技术专业建设实践教学完善的课程体系,需要做到利用现有课程体系的完整性与系统性,培养学生策略性能力,将完善课程体系作为校内教学科研项目的基础上,积极构建专业相关的职业行动体系课程,杜绝实践教学闭门造车问题发生,为职业综合素质教育与工学结合提供有效载体,使课程教学体系借助原有的理论课程、实践课程与新型开发课程,实现课程整体体系的完善,推动专业实践教学改革。教学课程体系的完善不应只停留在教学内容层面,还需要加强专业课程教学评价的完善。例如,汽车检测与维修技术专业教学评价,需要在原有教师进行评价的基础上,结合企业技术专家的评价,使教学课程体系具有针对性的完善方向,促进课程体系对不同教学环节进行科学课时分配,实现教学内容优化、教学评价健全的基础上,推动院校专业实践教学改革工作顺利进行。
3.3 革新教学手段方式
院校汽车检测与维修技术专业教学工作,离不开教学内容、教学形式与教学手段,因此,院校进行汽车检测与维修技术专业实践教学改革,需要将革新教学手段方式作为重要改革措施。例如,院校需要要求汽车检测与维修技术专业教师,摒弃传统校内实训验证性实验教学方法,鼓励教师大胆进行校内实训教学手段方式创新,促进实践教学改革进程加快。比如,院校汽车检测与维修技术专业教师,可以结合“做中学、做中教的”职业教育特点与高职教育层次特点,采取校内生产性实训的新型教学方法,开展汽车检测与维修技术专业实践教学工作。教师还需要在校内生产性实训中,对互动式的教学方式进行利用,在教师讲解知识、操作演示后,鼓励学生自身进行动手操作,并在学生身边时刻指导,以互动式教学方式,对任务驱动式、项目式与课题式等新型教学方法进行推进。比如,教师可以采取课题式教学方法,为学生提供底盘拆装、发动机拆装等综合性实际训练,使学生动手操作能力得到有效提升。教师也可以利用项目式的教学方法,为学生布置项目学习任务,使学生在汽车检测与维修技术专业具体项目实施中,深刻理解专业知识,增强自身专业能力,从而促进学生专业技能更加符合市场企业人才需求,体现院校汽车检测与维修技术专业人才培养过程中,实践教学改革的成功。汽车检测与维修技术专业教学手段方式的革新,有利于学校教学工作更加系统与全面,在一定程度上,是对传统验证性实验模式的颠覆,促进高职汽车检测与维修技术专业的校内实践教学的创新。
3.4 加强校企合作教学
工学结合的院校汽车检测与维修技术专业实践教学模式,需要以校企合作教学作为工作载体,加强校企合作教学,有利于院校专业通过工学结合教学的深入实现实践教学的有效改革。例如,院校加强校企合作,可以通过工学交替的方式,加强企业与院校之间协调关系的稳定,联合企业共同进行人才培养,及时掌握企业人才需求,进行自身教学调整,从而使院校汽车检测与维修技术专业的学生到专业对接企业实习时,能够在具体工作岗位中高效利用自身学校所学知识。院校加强校企合作,需要构建校内生产性实训、工学交替、毕业顶岗实习组成的立体化实践教学体系,发挥学生的实际作用,强化企业对院校实践教学的认同感,从而促进院校与企业合作的更加密切,使立体化实践教学体系在实际专业教学改革中发挥作用。加强校企合作方,院校需要与企业共同制定人才培养教育内容,对企业的教学工作进行细化,使学生到企业岗位实习时,能够学到更多的实践内容、掌握更多的操作技能,利于学生综合性能力的培养,为学生将来零距离上岗提供保障,使实践教学改革工作能达成预期目的。院校专业加强校企合作,还需要联合企业增加实习名额,使院校汽车检测与维修技术专业的学生,都能够到对应企业进行实习,从而促进学生整体提升实践操作能力。如果企业受规模与自身条件情况的限制,不能为院校汽车检测与维修技术专业提供更多的实习名额,院校可以采取联合多个企业或分批将学生送往企业实习的方式,实现实践教学中校企合作的加强,从而推动专业人才培养实践教学实现高效率改革。
3.5 强化专业师资建设
院校为实现汽车检测与维修技术专业实践教学改革,需要通过强化专业师资建设的方式,促进专业实践教学创新与质量提升。院校需要在专业实践教学改革过程中,致力于打造双师型教师队伍,加强汽车检测与维修技术专业师资力量,使实践教学改革具备重要助力。例如,院校强化汽车检测与维修技术专业师资建设,可以通过为企业提供服务的方式,不断更新校内教师的教学内容,联合企业为教师队伍进行专业化培训,使教师队伍在具备理论知识的基础上,可以提升自身专业水平与职业教育能力。院校需要联合企业共同建立双师型教师培养平台,在校内建设校内实训基地,在校外建设校外实习基地,并鼓励全部汽车检测与维修技术专业教师与企业负责带学生的师傅,共同参与平台培训,提升双方教学实效性的基础上,促进教师与企业员工交流,使双方实现教学优势互补,从而使专业实践教学改革发挥作用。联合平台的建立,有利于校内实训基地具备造血功能的有效和长期的机制,使汽车检测与维修技术专业建设步入良性循环。院校加强汽车检测与维修技术专业师资力量建设,还可以采取聘请企业专业技术人才的方式,使教师队伍的整体能力得到提升,专业人才可以为教师队伍指导教学中实践教学的不足问题,使教师能够及时调整教学内容。院校也可以派遣校内教师到企业中进行理论指导,以学校、企业双方交流人才的方式,实现校企合作的加强,利于学校与企业针对人才培养革新进行交流,从而使专业实践教学具备双师型教学人才,提升汽车检测与维修技术专业实践教学改革实效性。
4 结语
汽车检测与维修专业实践教学的改革,需要具备科学性与系统性。实践教学改革,需要将培养符合社会需求、具备操作能力的人才作为教学工作基本目标,开展实践教学改革相关工作。院校汽车检测与维修技术专业,需要分析现有教学现状与教学问题,通过明确人才培养目标、完善教学课程体系、革新教学手段方式、加强校企合作教学与强化专业师资建设的措施,促进汽车检测与维修专业实践教学革新,使其更加完善、全面的进行发展。


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