随着我国的汽车行业发展迅速，对汽修专业的人才要求也越来越高。汽修行业越来越需要的是具有综合能力的应用型人才，而不是空有专业知识无法实际进行的“书呆子”式人才。汽修专业需要的人才必须具备一定的数学知识，因为无论是模型的组成、汽车零件的面积、汽车的空间安装等，都需要学生有一定的数学能力。传统的汽修专业教学模式下，教师会过分注重学生的数学理论知识，把汽修专业的数学科目与其他科目的教学内容相混淆，忽略了对学生实际技能的培养。这样降低了学生对数学知识的把握度，也无法实现数学理论与汽修实际的结合。我认为，教师应该转变教学方式，创新教学模式，以实现数学理论与实际汽修知识相结合的、一体化的教学模式，更好地适应社会需要培养综合应用型人才。
1中职汽修专业数学教学课堂存在的教学弊端
受传统教学模式的影响，中职汽修专业的教学课堂教学往往是过分注重理论知识的传递。课堂气氛不仅僵硬、沉闷，而且学生的学习兴趣还直线下降。中职汽修专业的教师经常是按本宣读，对知识进行“灌输”式教学，希望学生对理论概念牢记，但忽略了学生是否能将理论与实际结合。首先汽修专业就是一个实践性较强在的专业，所以理论式教学模式不能够更好的对学生进行培养。其次，学生对知识的学习没有实践做辅助，是空洞并且没有概念的。学生只依照书本上的图片进行理解和计算，对真正的汽车零件等，认识不足，根本无法将所学知识运用到实际操作中。这样的教学模式只会浪费时间，并且无法更好的让学生进行学习，降低了学习的效率。
2中职汽修专业如何适应社会需要创新数学教学方式
正如上述所言，中职汽修专业的数学教学课堂存在着教学上的错误，这些错误导致学生无法对知识进行更好地学习，也无法适应社会需要进行自身发展，影响了学生未来的就业。笔者认为，中职汽修专业的数学教师在教学过程中应该创新教学模式，采取新式教学方法，将数学理论知识与汽修专业的实际操作结合，配合社会发展培养专业人才。也将结合自身教学经验，为中职汽修专业数学教学课堂如何适应社会需要培养专业人才提出以下建议。
2．1转变数学课堂教学模式，激发学生积极性
教师要想改变教学模式，就要重视学生的主题地位。教师在上课开始可以采用各方式导入，激发学生的学习兴趣。面对汽修专业的数学课程教学时候，教师更要转变课堂的教学模式。因为汽修专业数学的框架结构和其他专业的数学不一样。其中主要是对学生的立体几何、函数、三角、向量等进行教学，比如说常见的几何体(包括汽车零件)得性质以及面积的计算等。这些数学知识和汽修专业知识的结合，无疑加大了学生学习的难度，所以教师必须转变课堂教学模式以激发学生的积极性。教师可以将学生分为小组，让学生作为教师进行自我学习，比如说教师可以设置一些问题如液压缸中活塞杆在工作台移动范围内的体积计算。让学生进行自行讨论，在教师教授基本原理后让学生通过自我学习对题目进行求解。这样能够激发学生的学习自主性，并且使数学知识牢牢地被学生所把握。
2．2整合教学内容，将数学教学与实践相结合
实践是检验学生知识学习成果的最好办法，也是进行知识教学的最好途径。在实践课程之前，教师应该让学生明白怎么去观看实践操作，从哪个角度去观看，这就与数学中的三视图知识密不可分了。教师要利用几何模块中的点、线、面空间位置关系以及三视图投影等让学生从空间上对汽车零件进行概念性分析，这样才能够让学生对汽车维修实训课有更全面的观看。在学生进行完实践观看后，教师还要针对学生的实践活动进行练习。比如说在三视图的数学知识教学中，教师可以让学生从主、俯视图的角度画出机械的基本视图和其余视图，让学生想象自己成为修理师进行知识学习。当然，数学知识的学习并不仅仅是学会，更重要的是应用到实际中。所以在教师带领学生开展实训课，一起去汽车修理厂参观汽车的构建和汽车修理工作的进行时，在面对各种汽车故障，要让学生去自己思考如何利用数学知识解决。比如说汽车的电路出现了问题，那么就可以让学生通过利用正选函数的性质、正选交流电基本概念等解决汽修专业中的有关汽车电路图的问题。
2．3重视实习的作用，提高学生的专业知识
学校可以与各企业进行合作，给学生实践的机会和场所。让学生去实践中学习新知识，并且将知识运用到实践中。
当然教师也要注意让学生做好实习反馈，让学生讲解实习中自己学到了什么、缺少什么，在未来的学习中应该更注意哪方面的知识。这样能够激发学生的学习积极性，让学生更投入到学习中来。
此外，学校也可以聘请专业的汽修人才对学生进行讲解，让学生从专业的汽修人才角度对汽修进行学习，增加自己的专业知识，以提高自身的专业能力。
总而言之，社会需要大量的汽修人才，所以中职学习必须应对社会需求开展教学。教师要创新数学教学模式，在实践和知识学习中提高学生的专业能力，以应对社会需要培养专业、综合的应用性汽修人才。